Le dessin / la peinture
Ces deux modes d'expression présentent de nombreux intérêts. Dessiner ou peindre c'est à la fois :
- Un acte créatif : l'enfant peut laisser libre cours à son imagination et exprimer d'une manière inconsciente ses émotions, sa façon de voir le monde.
- Un langage : les traces laissés par l'enfant lui permettent de communiquer, de partager avec les autres : c'est l'aspect émotionnel
- Un acte donnant du plaisir : c'est l'aspect ludique
I. Le dessin
Au départ, le gribouillage paraît être le produit de la seul activité motrice traçante ; le geste graphique est utilisé pour le plaisir du geste.
L’enfant de 18 mois à 2 ans utilise pour dessiner tout son bras (et non pas seulement le poignet comme l’enfant plus grand), il a besoin d’un tableau de 1m2 environ, afin de faire des tracés suffisamment étendus. Je laisse donc une éponge humectée à la disposition de l’enfant afin qu’il puisse effacer et recommencer. L’utilisation de l’éponge lui fournit de nouvelles sensations et perceptions.
Autour de 3 ou 4 ans, l’enfant prend conscience d’une relation entre son geste et le tracé ; les dessins présentent principalement un caractère énumératif, avec un assemblage d’objets hétéroclites, sans lien apparent.
A partir de 4 ans apparaît la juxtaposition de graphisme qui indiquent des liens ;
Vers 5 ans, l’enfant décrit de véritables scènes de la vie familiale et à la fin de la 5e année, apparaissent les maisons et les arbres.
| TABLEAUX | PETITES FEUILLES | GRANDES FEUILLES |
| Lorsque que j'utilise le tableau avec l'enfant, celui-ci peut s'autoriser un mouvement très large. |
Je scotche les feuilles sur la table si besoin. L'enfant peut alors exercer sa motricité fine. |
Je pose les grandes feuilles au sol pour le côté pratique. Le mouvement de l'enfant est moins large que sur le tableau. Vers 2/3 ans, l'enfant exerce son poignet. |
II. La peinture
Je respecte l’aspect créatif de la peinture : l'enfant a la possibilité de peindre avec ses mains (ou ses pieds).
Je propose différentes couleurs à l’enfant dans des récipients plats et suffisamment larges. L’exploration de la peinture par la main, ou le pied, est généralement source de plaisir pour l’enfant car le contact direct avec la matière lui permet :
- Développer ses sensations tactiles et visuelles ;
- Mieux connaître son corps ;
- Découvrir le matériau peinture.
Sachons toutefois que certains enfants n’apprécient pas le contact avec cette matière visqueuse et qui salit (c’est important chez l’enfant dont les parents interdisent de se salir).
Cette activité est une activité libre et créatrice quand nous la pratiquons ; l’enfant doit pouvoir la pratiquer à son propre rythme et selon son désir ; il est fondamental de respecter le refus de l’enfant.
Je peux proporser des outils (bouchons, éponges, morceaux de cartons, peignes...) à l’enfant ; il va découvrir une nouvelle technique d’utilisation, de nouvelles traces. L’utilisation d’outils variés permet à l’enfant de multiplier ses expériences.
| AVEC LES MAINS | AVEC LES PIEDS | AVEC DES OUTILS |
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Je dispose la peinture dans des assiettes en carton. Je prévois une grande feuille. Je couvre l'enfant avec un tablier ou un grand tee-shirt. |
Je prévois une grande feuille au sol. Je choisis une pièce où le sol se lave facilement. Je dispose la peinture dans les assiettes. Je pense à protéger le sol en mettant une bache en plastique ou un grand drap. |
Utilisation de :
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